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　　遇到有四年级的学生和家长求助：国庆假期，老师布置了单元习作《小小动物园》，让写一写“我家的动物园”，把家人比作各种动物，孩子不知道怎么写了。家长倒是兴趣十足，纷纷当起了语文老师，引导孩子写妈妈像“母老虎”，爸爸像“大猩猩”，如此作文引导，真的能让孩子写出优秀作文吗？小岛老师想说，写不写得了满分作文要看天赋，但是家长的辅导目的跑偏了，倒是能影响家庭和亲子关系。那么不少四年级的同学，已经上完第二单元了，如果遇到老师布置了同类的习作练习，该怎么写呢？

　　家长在辅导孩子写作文上，往往会主观代入很多想象，这无疑会影响孩子的判断。我们看看单元习作的要求，在每一次辅导写作文的时候，家长和孩子一定要先做好一件事，那就是仔细阅读单元习作的要求，把要求理解透，我们才能写出好作文。考试的时候也是这样的，不少同学之所以语文成绩不理想，并不是写作能力差，而是没有能读懂题目。

　　《小小动物园》的习作要求是什么呢？请看我们的部编版语文课本第30页：想一想，你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段，写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。通过这段课本里的习作要求，我们可以掌握3个写作练习目标，就能顺利写出“我们家的动物园”了。

　　1、写家人给你的最深刻的印象

　　我相信大部分四年级学生的家长，在遇到这样有趣的作文题目时，都会非常主动来引导孩子进行写作启发。爸爸来帮助形容一段妈妈，妈妈来指导一段形容爸爸。彼此能抓住一些人物特点，但这不是孩子的最深刻印象，这是家人之间的观察。从题目要求中，我们可以看到这3个问题：你的家人和哪些动物比较像？这就要求我们孩子首先要熟悉一些动物，这些动物的特征他必须知道，并且能够准确套用在家人身上。其次，问题：什么地方像？也就是家长在面对这个第二个问题时，不是代学生来回答，而是需要引导孩子去观察。

　　比如观察妈妈，妈妈的眼睛和什么动物比较像？妈妈做饭的行为和什么动物像呢？观察是一个过程，有的孩子可能套用得并不准确，这也不代表他们观察力有问题，那我和“猫妈妈”生活在一起，是什么感受呢？一定是引导孩子去观察，最熟悉的家长，给自己留下的最深刻的印象，把这个印象写出来，那么用动物来比喻家人的写作练习目的才能达到。这篇单元习作练习的就是我们的准确比喻、仔细观察和情感的恰当抒发。

　　小小动物园作文四年级400字

　　2、通过人物的细节描写表达像什么动物

　　在这篇单元习作练习中，我们需要重点培养四年级学生的这个写作能力：通过人物的细节描写表达像什么动物，也就是要观察和联想。家长们的引导，其实是带主观色彩的，并不能帮助学生主动去收集词汇来形容、对比、想象。我们需要的是让孩子有这样的一个写作能力，用人物的外貌、语言、动作、表情神态的细节描写来表达这个人物像什么动物。

　　比如在例文段落中，小明抓住了爸爸的憨憨、胖胖，这是外貌的细节特点，以此来描写表达爸爸像一只熊。而小红则用姐姐游泳好，形容姐姐是一条自由自在的鱼，这是通过对游泳这个动作、形态来描写和表达姐姐像什么动物。那么家长可以朝着这个方向，来引导孩子对人物的细节描写展开联想，套用好动物来表达对人物的印象和感受。而且这个比喻一定是贴切的，符合人物描写的特点的。只要阅读到这个特点，我们脑海中就会构建一个有趣的人物形象，这便是形容贴切了。

　　3、按照写作要求，作文要分段表达

　　我们再回到单元写作要求上，“给家里的每个人都写上一段”“看看有没有不通顺的句子”“请他们评评写得像不像”，这些要求告诉我们，这篇单元习作，重点练习的就是段落，如果老师布置的是一整篇作文，那么这篇作文就要分段表达。家长可以辅导孩子从人物的特征、动作、神态、甚至语言习惯、脾气性格来比喻成某一种动物，培养仔细观察，能够抓住人物特点的写作能力。

　　四年级单元习作《小小动物园》，通过分段式写作，可以让孩子梳理在写作中，有顺序地描写人物的特点。掌握了这3个练习的目标，我们就能写出优秀的作文了。这篇单元作文练习还是要针对句子的通顺、比喻是否恰当来进行考察标准，家长不用自己判断，当孩子写完后，请孩子读一读，从读作文的这个过程中，我们的四年级学生是可以独立判断，自己写的句子是否通顺和符合语言表达习惯的。

　　关于如何写好单元作文，希望家长能够了解，明确单元作文的写作要求，那就是让孩子自由发挥想象力了。关于家长在辅导《小小动物园》写作练习中，遇到过哪些问题，都可以给我留言或评论。